Воспитанники:

К 3 годам: будут показывать и ориентироваться на себя, определять расположение предметов от себя, в расположении изображений на листе бумаги, будут ориетироваться в пространстве игрового участка, знать расположение горки, качелей и другого оборудования, запомнят дорогу домой и в детский сад, будут называть и показывать место звучащего предмета

К 4 годам: будут называть общепринятые в культуре вербально обозначаемые эталоны пространства, анализировать изменения в окружающей обстановке, будут ориентироваться на листе бумаги, на себе, в знакомом пространстве, соблюдая ориентиры сагиттального направления (правой-левой стороны), употреблять пространственные предлоги

К 5 годам: запомнят двигательные образы объектов и предметов, будут ориентироваться на листе бумаги, на себе, в знакомом пространстве, двигаться в заданном направлении

К 6 годам - будут определять и называть расположение в пространстве собственного тела и окружающих предметов, устанавливать разные отношения между предметами и объектами, будут ориентироваться на листе бумаги, в знакомом окружающем пространстве, двигаться в заданном направлении

К 7 годам - будут определять и называть расположение в пространстве собственного тела и окружающих предметов

Педагогические работники:

• Будут знать особенности развития, задачи и методику формирования у воспитанников пространственных ориентировок
• Будут уметь использовать разнообразные методы и приемы в овладении воспитанниками образовательной области «Элементарные математические представления»
• Осознают необходимость управления образовательным процессом для успешного формирования у воспитанников элементарных математических представлений

Родители:

• Будут знать возрастные особенности детей по вопросам формирования пространственных ориентировок
• Будут уметь использовать окружающее пространство для формирования элементарных математических представлений детей
• Осознают необходимость использования окружающего пространства для формирования пространственных ориентировок у детей

Воспитанники:

К 3 годам: будут согласовывать слова в предложении, проговаривать отдельные фразы вслед за взрослым, договаривать отдельные слова, проявлять активности и инициативность в речевых контактах со сверстниками

К 4 годам: будут отвечать на вопросы по содержанию картин, составлять короткие рассказы сначала совместно со взрослым, затем самостоятельно

К 5 годам: будут пересказывать короткие сказки и рассказы с незнакомым им ранее содержанием, составлять рассказы по игрушке, картине, придумывать предшествующие и последующие события

К 6 годам: будут составлять самостоятельно описательные рассказы по содержанию картины, придумывать рассказы в соответствии с содержанием, составлять повествовательные рассказы или сказки об игрушках, рассказы из личного опыта

К 7 годам: будут пересказывать литературные произведения, составлять описательные и повествовательные рассказы, связные высказывания с элементами рассуждений, использовать разнообразные связи, обеспечивающие целостность и связность текста, осуществлять речевой самоконтроль

Педагогические работники:

• Будут знать особенности, задачи и методику развития связной монологической речи у воспитанников зависимости от возраста воспитанников
• Будут уметь использовать в работе с воспитанниками карты Проппа
• Осознают необходимость управления процессом своевременного развития у детей связной монологической речи

Родители:

• Будут знать возрастные особенности ребенка по вопросам развития связной монологической речи
• Будут уметь в повседневной жизни использовать карты Проппа для разностороннего развития ребенка
• Осознают необходимость сотрудничества с учреждением дошкольного образования по вопросам развития связной монологической речи у детей